Публикуем Приказ Рособрнадзора № 590, Минпросвещения России № 219 от 06.05.2019 «Об утверждении Методологии и критериев оценки качества общего образования в общеобразовательных организациях на основе практики международных исследований качества подготовки обучающихся».

Согласно методологии такая оценка ориентируется на сравнительные международные исследования TIMSS, PIRLS и PISA. Цель исследования PIRLS - сопоставление уровня понимания текста четвероклассниками из различных стран мира. В рамках TIMSS каждые четыре года оценивается общеобразовательная подготовка учащихся 4-х и 8-х классов по математике и естественно-научным предметам. Программа PISA - это исследование качества общего образования, отвечающее на вопрос «Обладают ли учащиеся 15-летнего возраста, получившие обязательное общее образование, знаниями и умениями, необходимыми им для полноценного функционирования в современном обществе?»

Скачать Приказ № 219 ▼

В рамках оценки осуществляется расчет ключевого показателя национального проекта «Образование»: средневзвешенного результата России в группе международных исследований, а также средневзвешенного места РФ.

В рамках методологии рассматриваются, в частности, оценка степени соответствия:

• подготовки обучающихся требованиям ФГОС к результатам освоения образовательных программ;
• образовательной деятельности требованиям ФГОС к условиям реализации образовательной деятельности;
• подготовки обучающихся их потребностям, потребностям предприятий и учреждений;
• образовательной деятельности потребностям обучающихся, потребностям организаций среднего и высшего профессионального образования, предприятий и учреждений, потенциальными работниками которых являются обучающиеся.

Реализация мероприятий в рамках оценки осуществляется через Федеральную информационную систему оценки качества образования, предусматривающую возможности:

• подключения всех общеобразовательных организаций к личным кабинетам;
• обмена рабочими материалами между организаторами на федеральном, региональном и муниципальном уровнях и уровне образовательной организации;
• мониторинга реализации мероприятий по обмену данными со стороны федеральных, региональных и муниципальных координаторов;
• интеграции результатов различных процедур оценки качества образования в единую аналитическую базу.