- Информация о материале
- Родительская категория: Общее образование
- Категория: Школа
- Опубликовано: 27 мая 2019
- Просмотров: 717
Публикуем Приказ Рособрнадзора № 590, Минпросвещения России № 219 от 06.05.2019 «Об утверждении Методологии и критериев оценки качества общего образования в общеобразовательных организациях на основе практики международных исследований качества подготовки обучающихся».
Согласно методологии такая оценка ориентируется на сравнительные международные исследования TIMSS, PIRLS и PISA. Цель исследования PIRLS - сопоставление уровня понимания текста четвероклассниками из различных стран мира. В рамках TIMSS каждые четыре года оценивается общеобразовательная подготовка учащихся 4-х и 8-х классов по математике и естественно-научным предметам. Программа PISA - это исследование качества общего образования, отвечающее на вопрос «Обладают ли учащиеся 15-летнего возраста, получившие обязательное общее образование, знаниями и умениями, необходимыми им для полноценного функционирования в современном обществе?»
В рамках оценки осуществляется расчет ключевого показателя национального проекта «Образование»: средневзвешенного результата России в группе международных исследований, а также средневзвешенного места РФ.
В рамках методологии рассматриваются, в частности, оценка степени соответствия:
- подготовки обучающихся требованиям ФГОС к результатам освоения образовательных программ;
- образовательной деятельности требованиям ФГОС к условиям реализации образовательной деятельности;
- подготовки обучающихся их потребностям, потребностям предприятий и учреждений;
- образовательной деятельности потребностям обучающихся, потребностям организаций среднего и высшего профессионального образования, предприятий и учреждений, потенциальными работниками которых являются обучающиеся.
Реализация мероприятий в рамках оценки осуществляется через Федеральную информационную систему оценки качества образования, предусматривающую возможности:
- подключения всех общеобразовательных организаций к личным кабинетам;
- обмена рабочими материалами между организаторами на федеральном, региональном и муниципальном уровнях и уровне образовательной организации;
- мониторинга реализации мероприятий по обмену данными со стороны федеральных, региональных и муниципальных координаторов;
- интеграции результатов различных процедур оценки качества образования в единую аналитическую базу.